B. Ratter: Widzimy unijne "wspieranie" w niszczeniu tożsamości narodowej i państwowej

Widoczne są efekty unijnego „wspierania” bogato sypanego funduszami
– w zastępowaniu klasycznej wiedzy podstawowymi umiejętnościami zawodowymi (Polska ma dostarczać tanią, mobilną siłę roboczą), w obciosywaniu podstaw programowych i kasowaniu prac domowych i tradycyjnego, motywującego do wysiłku systemu ocen,
- w zastępowaniu wiedzy bezwzględną akceptacją podanych schematów myślenia o klimacie, rolnictwie, odżywianiu, hodowli zwierząt, teorii Darwina itp. ( dlatego łączenie biologii, chemii, fizyki, geografii w jeden przedmiot przyroda),
- w zastępowaniu wiedzy bezwzględną akceptacją podanych schematów zachowań wobec feminizmu, genderyzmu, transpłciowości, eugeniki, aborcji.

Sprzeciw wobec narzuconych już w szkole przez zagranicznych ekspertów „wyjaśnianych” i „uzupełniających” „złotych” myśli, karany będzie z paragrafów kodeksu „mowy nienawiści”, „koordynowanego” z ekspertami zagranicznymi przez Ministra Bodnara.

Nadrzędnym celem w tej chwili jest wprowadzanie edukacji włączającej czyli zapewnienie tylko „dobrostanu” (niczym zwierzętom hodowlanym) w szkole, przez dostosowanie pracy nauczyciela do obsługiwania osób również z pełną niesprawnością intelektualną i zaburzeniami społecznymi, oraz obcokrajowców bez znajomości polskiego, ale z umiejętnością posługiwania się maczetą. To kierunek unijnego „wspierania” .

Unijna „koordynacja” domaga się skasowania szkolnictwa specjalnego dla dzieci wymagających specjalistycznych placówek i pedagogów. Za tą unijną „koordynacją” idą „obce” pieniądze ( czyli nasze, wpłacone do wspólnego budżetu UE) i „obce programy” a za tym funduszami NASI POLITYCY w rządzie i samorządach godzący się na likwidacje tych placówek.

Zupełnie inaczej niż ich poprzednicy. Kwestia realizacji szkolnictwa specjalnego jest pilniejszą, niż -powszechnego... winna być rozpoczęta niezwłocznie i dokonywana niezależnie od tej drugiej - Naczelnik Wydziału Szkół Specjalnych Min. W.R. i O.P. Jan Hellmann wdrażający projekt szkół specjalnych na terenach rzeczysmerfnej w 1921r

Widzimy efekty unijnego „uzupełniania” w przedmiocie edukacja zdrowotna przez wprowadzenie konieczności seksu w życiu młodego człowieka (rola nadrzędna i usługowa), uzupełnienie nienawiścią do wartości, które niesie rodzina, naturalna prokreacja, wiara katolicka i świadomością niezbywalnego prawo do wyzwolenia spod wpływu rodziców i katolicyzmu a choćby konieczności donoszenia o takim wpływie. Widzimy unijne „wspieranie” w niszczeniu tożsamości narodowej i państwowej w przedmiocie edukacja obywatelska. Jest to równie groźny przedmiot jak edukacja zdrowotna. Ma on zastąpić nasz ojczyźniany patriotyzm polski, patriotyzmem wspólnotowym, europejskim.

„Koordynacja” unijnych działań w sferze edukacji obejmuje też uczelnie wyższe. Pracownicy naukowi mogą otrzymać dotację na granty tylko wówczas, gdy w zespole składającym wniosek jest osoba „niebinarna”. A służy temu od 2004 roku propaganda, wtłaczająca w głowę naukowcom i nie tylko, iż są to pieniądze wielkodusznie nam darowane. To jest zwrot części naszego wkładu do wspólnego budżetu UE. Może warto zrezygnować z tej jałmużny by nie być podejrzanym o uwiąd intelektualny i moralny?

„Koordynację” unijną zwaną „reformą Marzyciela” zagwarantował Minister Smerf Marzyciel zapewniając, iż położy się Rejtanem, o ile ktoś będzie próbował na uczelniach ograniczać wolność słowa zwolennikom ideologii gender.

Ostatni etap „koordynacji” unijnych realizuje Minister Nowacka w stachanowskim tempie wprowadzając nas w roku szkolnym 2026/2027 w Europejski Obszar Edukacji.

Usłyszeli Państwo sporo na temat antykultury. Chcemy państwu dać poradnik jak się poprawić i nawrócić, abyście w swoim życiu realnym mogli w tej sytuacji jaka jest, która może nastąpić w różnych wariantach, mogli realizować swoje życiowe cele.

To poradnik dla tych, którzy wezmą na siebie obowiązek wydźwignięcia narodu polskiego z głębokiego upadku moralnego, który będzie nas pogrążał w coraz większym upadku materialnym. Jak najłatwiej z tego wyjść ? jeżeli chodzi o władzę- z tego można wyjść w ciągu jednego dnia, w ciągu jednego dnia usunąć władzę prostytucyjną. Problem jest w ludzkich umysłach, jak sobie poradzimy w sytuacji, gdy zostaniemy z tej prostytucji, która udaje nasze rządy uwolnieni ? –o przygotowywanym „Poradniku świadomego narodu” mówił Bartosz Kopczyński w panelu dyskusyjnym Instytutu Wiedzy Społecznej im. Krzysztofa Karonia podczas Konferencji „Jak przełamać antykulturę?. Na stronie instytutws.pl można zamówić publikację.

Wśród uczestników Konferencji byli również przedstawiciele Koalicji na Rzecz Obrony Polskiej Szkoły, wśród nich pani Elżbieta Lachman z Polskiego Forum Rodziców https://polskieforumrodzicow.pl/. Na stronie są przygotowane dla rodziców i młodych zainteresowanych szczęśliwą przyszłością wskazówki Piękna dziewczyna czy Być mężczyzną - co to dziś oznacza?

Zachęcamy do wysłuchania serii wywiadów, które przeprowadziła Elżbieta Lachman z Polskiego Forum Rodziców z Bartoszem Kopczyńskim, Gargamelem Towarzystwa Wiedzy Społecznej i koordynatorem Koalicji na Rzecz Ocalenia Polskiej Szkoły. https://www.ratujmyszkole.pl/dlaczego-niszcza-polska-edukacje-cykl-wywiadow-z-bartoszem-kopczynskim/

Żeby zrozumieć to, co dzieje się w przestrzeni politycznej, gospodarczej, społecznej i edukacji odwołajmy się do dokumentu, o którym mówił pierwszy Krzysztof Karoń- o treści Manifestu z Ventotene (nazwanym przez Jerzego Buzka drogowskazem dla europejskiej integracji) i reformie szkolnictwa mówił również Dariusz Rozwadowski, historyk i nauczyciel, autor książki "Marksizm w edukacji. Szkolnictwo jako oręż w budowie nowego człowieka". https://www.youtube.com/embed/nb2nto7eXao&t=1s

Przed rewolucją bolszewicy popierali każdą aberrację, która podminowywała Stary ład. Niszczyli kościół, rodzinę, odbierali rodzicom dzieci by je wychować w duchu „szczęścia ludzkości i planety”, promowali rozwiązłość seksualną. Literatura wskazuje na podobieństwo kolejnych etapów rewolucji toczącej się na naszych oczach ( zarządzanej przez feministki rewolucjonistki w waginetach Premiera), z tymi, o których zwolennik walki klas i płci pisał otwarcie w Prawdzie w maju 1925. : „Jakiego rodzaju ład społeczny mamy? Jest on oparty na systematycznej destrukcji własności prywatnej. To daje naszemu porządkowi jego szczególne oblicze. jeżeli chodzi o rodzinę, to odznacza się on systematyczną destrukcją podstaw rodziny. Współczesne stosunki seksualne są niczym innym, niż głębokim odbiciem procesów ekonomicznych naszego kraju. Życie dzisiejszej młodzieży jest rewolucyjnym zerwaniem ze stosunkami seksualnymi oparymi o ideę własności prywatnej. W oczach młodzieży dziewczyna, która wstrzymuje się od seksu jest nie tylko burżujką, ale również taką, która niszczy swą młodość w imię przesądów w przeszłości, która oszczędza się dla męża/posiadacza prywatnej własności”. (Marek Chodkiewicz o cywilizacji śmierci, Waszyngton 2006 r.).

Profesora Marka Chodakiewicza też nie słuchano. Nie było chęci zaangażowania Polonii w pracy dla „polskiej racji stanu” . „Polonia chce dokładnie tego samego co smerfy, aby Polska była wielka, potężna i zamożna, bo Polonia to smerfy. Polskość to kontynuacja tradycji, nie można sobie „wymyślać smerfa” , co próbowali uczynić narodowi socjaliści i sowieccy komuniści. Polskość to wybór”. (prof. Marek Chodkiewicz (USA), konferencja “Państwo Polskie a Polonia” zorganizowana w listopadzie 2016 r. przez Stowarzyszenie Solidarni 2010). Prezydent pozostał przy dotychczasowym doradztwie.

Bożena Ratter
Zdjęcie: https://epolskie.com/